OnsOp Maat

Zo maken we materiaal dat blijft kloppen

Vier fasen, elk met een eindpunt. Ontworpen op wat we weten over leren. En onder elk onderdeel de datum waarop het voor het laatst is gecontroleerd.

Vraag een kennismaking aan Waar we op bouwen
Fictieve controlekaart
Module: rapporteren op een doelBijgewerkt na Ons-release 2026.7
gecontroleerd 3 aug
Werkinstructie: rapportage fiatterenWerkafspraak gewijzigd op 21 juli
gecontroleerd 3 aug
Handboek: het zorgplanMikzo, vijf domeinen
gecontroleerd 3 aug
Trainersmateriaal: overdrachtGeraakt door release 2026.8
in bewerking

Vier fasen, vier eindpunten

Jullie weten steeds waar we staan en wat er van jullie wordt gevraagd.

  1. We brengen het werk in kaart

    Gesprekken met beheer, trainers en zorgteams. Schermen en instellingen uit jullie omgeving. Wat er al is en wat ontbreekt.

    Eindpunt: de eerste rol en taak gekozen

  2. We ontwerpen, jullie controleren

    Per rol wat iemand moet kunnen laten zien in het werk. Dan de vorm en de inhoud. Jullie kijken alles na voordat er iets live gaat.

    Eindpunt: goedgekeurd door beheer, proceseigenaar en L&O

  3. We leveren en begeleiden de start

    Het materiaal staat bij ons en jullie openen het vanuit je eigen leeromgeving. Training op locatie, trainers en key-users opgeleid, een plek in het inwerkprogramma.

    Eindpunt: de eerste teams werken ermee

  4. We houden het bij en meten

    Vaste eigenaar en versie per onderdeel. We werken de onderdelen periodiek bij, en als er nieuwe werkafspraken worden gemaakt. Elke maand een rapport.

    Eindpunt: elke maand zie je wat er gebeurt

Waar we het materiaal op bouwen

Geen eigen leertheorie. Modellen uit onderwijskundig onderzoek, en per model wat het concreet met jullie materiaal doet.

Cognitieve belasting

Sweller, cognitive load theory

Het werkgeheugen kan maar een paar dingen tegelijk aan.

Wij knippen taken op en halen alles weg wat niet helpt.

Beeld en tekst samen

Mayer, multimedia-principes

Beeld met uitleg werkt beter dan beeld alleen of tekst alleen.

Uitleg staat naast het scherm waar hij over gaat.

Hele taak eerst, steun bouwt af

Van Merriënboer en Kirschner, 4C/ID

Je leert een vaardigheid door echte, hele taken te oefenen.

Oefeningen lopen van voorgedaan naar zelf doen.

Zelf ophalen in plaats van herlezen

Roediger en Karpicke, testeffect

Iets terughalen levert meer op dan het nog een keer doorlezen.

Elke module eindigt met een meetmoment.

Gespreid herhalen

Spacing effect

Dezelfde leertijd over meer momenten blijft beter hangen.

Korte modules met naslag en herhaalmomenten in het werk.

Inhoud, didactiek en techniek

Mishra en Koehler, TPACK

Goed materiaal zit op het snijpunt van drie dingen.

Erwin bewaakt de didactiek, Nick de techniek, jullie de inhoud.

Deze modellen bepalen hóe we ontwerpen. Ze zijn geen belofte over jullie resultaat. Wat dit bij jullie oplevert, meten we met jullie eigen gegevens op indicatoren die we vooraf afspreken. Voor leerdoelen gebruiken we de piramide van Miller, voor evaluatie de vier niveaus van Kirkpatrick.

Nooit cliëntgegevens. Ook niet in een oefening.

Alles wat we maken en alles waarmee teams oefenen draait in een testomgeving met verzonnen mensen. Mevrouw De Boer bestaat niet, en dat zeggen we overal.

Daarom blijft de verwerkersovereenkomst klein en houdt de privacycheck van jullie functionaris het kort: ons materiaal raakt geen dossier.

Wie doet wat

Vooraf ligt vast wie elk onderdeel maakt, controleert en goedkeurt.

Ons Op Maat

Maakt het materiaal, bewaakt de samenhang, verwerkt elke wijziging

Leren en ontwikkelen

Bepaalt de doelgroep en de plek in leeromgeving en inwerkprogramma

Beheer en proceseigenaar

Controleren instellingen, werkafspraken en inhoud vóór livegang

Trainers en key-users

Delen signalen uit de praktijk en begeleiden collega’s

Wat hebben jullie al?

We gebruiken wat goed is en laten zien wat nog ontbreekt. In een half uur weten we genoeg voor een voorstel.

Vraag een kennismaking aan

Je spreekt direct met Nick of Erwin.

Liever eerst mailen? hallo@onsopmaat.nl